SALAH satu keterampilan berpikir tingkat tinggi yang sangat penting untuk mengembangkan keterampilan di abad ke-21 adalah berpikir kritis. Keterampilan ini diperlukan untuk setiap orang agar mereka dapat menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan masalah dalam berbagai situasi yang kompleks, terutama saat membuat keputusan penting.

Teori berpikir kritis telah ada sejak awal filsafat, sekitar 2.500 tahun yang lalu, melalui pemikiran Sokrates. Untuk menguji kebenaran suatu keyakinan tentang pengetahuan, ia memperkenalkan pendekatan pertanyaan probing, juga dikenal sebagai Socratic Questioning. Sokrates mengatakan bahwa pemikiran hanya dapat diterima setelah melalui proses pertanyaan dan penalaran yang mendalam.

Filsuf Yunani seperti Plato dan Aristoteles mempertahankan pandangan ini. Mereka menekankan bahwa hanya pikiran yang dilatih yang dapat melakukan analisis dengan benar (McConell, 2008).

Pandangan rasionalisme mendorong pemikiran kritis yang lebih kritis. Ini dapat dilihat dari pernyataan terkenal Descartes, cogito ergo sum, yang menyatakan bahwa rasio atau akal adalah sumber utama pengetahuan (Idris & Ramly, 2016). Ketika para cendekiawan Eropa pada masa Renaissance mulai memeriksa secara kritis berbagai aspek kehidupan, termasuk agama, hukum, seni, dan kebebasan manusia, sebagai bagian dari pencarian kebenaran, pemikiran kritis semakin berkembang.

Kemampuan untuk berpikir kritis adalah kemampuan yang sangat penting dalam pendidikan. Tujuan pendidikan adalah siswa yang mandiri dan memiliki kemampuan berpikir kritis. Siswa harus didorong untuk melakukan penelitian dan bukan hanya menerima informasi tanpa melakukan analisis (Atabaki et al., 2015). Namun, pengajaran saat ini lebih banyak berfokus pada transfer pengetahuan dan terbatas pada pengembangan pemikiran kritis. Menurut OECD (2019), hasil PISA 2018 menempatkan Indonesia di peringkat ke-72 dari 78 negara.

Berpikir kritis adalah kemampuan untuk merefleksikan pikiran dan memecahkan masalah. Menggabungkan beberapa kebiasaan ini dapat membantu Anda belajar berpikir kritis.

-1) Keingintahuan.

keinginan untuk belajar dan memahami sesuatu. Orang yang ingin tahu tidak pernah puas dengan apa yang mereka ketahui; sebaliknya, mereka terdorong untuk mengajukan pertanyaan dan menemukan jawaban. Rasa ingin tahu tidak pernah habis; semakin Anda memahami suatu topik, semakin Anda menyadari betapa banyak lagi yang harus Anda pelajari.

-2) Kerendahan Hati

Adalah ketika seseorang mengakui bahwa pengetahuan mereka tentang diri mereka sendiri sangat terbatas. Rasa ingin tahu terkait erat dengan kerendahan hati. Tidak ada alasan untuk menjadi penasaran jika seseorang merasa sudah tahu semuanya. Orang yang rendah hati selalu menyadari bahwa pengetahuannya terbatas dan terbatas. Kerendahan hati memudahkan penerimaan informasi dan membantu seseorang menjadi pendengar dan pembelajar yang lebih baik.

-3) Skeptisisme

Skeptisisme adalah sikap curiga terhadap apa yang dikatakan orang lain. Ini berarti untuk terus meminta bukti dan tidak hanya menerima apa yang dikatakan orang lain. Pada saat yang sama, skeptisisme harus berkonsentrasi pada keyakinan pribadi.

-4) Rasionalitas atau Logika

Keterampilan logika formal sangat diperlukan bagi para pemikir kritis. Skeptisisme membuat seseorang menjadi waspada terhadap argumen-argumen yang buruk, dan rasionalitas membantu untuk mengetahui dengan tepat mengapahal demikian dapat terjadi. Rasionalitas memungkinkan untuk mengidentifikasi argumen-argumen yang baikkemudian membantumemahami implikasi lebih lanjut dari argumen tersebut. Kemampuan Berpikir Kritis Analisis penalaran Inferensi Membandingkan Formulasi Hipotesis Sintesis dan membuat ide baru Pengujian Kesimpulan komperhensif

-5) Kemampuan untuk menggabungkan ide-ide baru adalah kreatifitas.

Berpikir kritis seringkali tanpa disadari melibatkan kemampuan berpikir kreatif untuk memecahkan masalah.

-6) Empati

Mencoba melihat masalah dari sudut pandang orang lain adalah cara yang bagus untuk berpikir kritis. Melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain dapat membawa lebih banyak ide baru daripada hanya bergantung pada pengetahuan sendiri.

Berpikir kritis digunakan dalam berbagai aktivitas mental seperti mengambil keputusan, merujuk, menganalisis asumsi, pemecahan masalah, dan penelitian ilmiah, menurut Jonson (2010).

Berdasarkan pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa ketika siswa memahami konsep atau pengetahuan dengan baik, mereka secara tidak langsung akan mampu memecahkan masalah dan menggunakan pengetahuan mereka untuk membuat keputusan yang tepat dan memecahkan masalah. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah memiliki kemampuan berpikir kritis.

Pendidikan di era merdeka belajar memberikan banyak peluang bagi penyelenggaraan  pendidikan berpikir kritis bagi peserta didik. Pendidikan berpikir kritis menjadi proyeksi kebutuhan di abad 21 dan menjadi kebutuhan yang diterima secara luas Selain   memberikan dukungan dalam proses pembelajaran, pendidikan berpikir kritis juga membantu peserta didik untuk menggali dan melatihkan potensi-potensi lain dalam  dirinya yang dapat di gunakan untuk mencapai aktualisasi diri dalam aspek pribadi, sosial, belajar dan karir.

Berpikir kritis (kritis) adalah proses penilaian mandiri yang menggabungkan elemen kognitif dan nonkognitif. Ini dipandu oleh standar kualitas dan didasarkan pada bukti, dan menghasilkan pembelajaran dan pengambilan keputusan yang lebih baik. Analisis, evaluasi sumber, dan perumusan penilaian berbasis bukti juga termasuk dalam hal ini (Vásquez, 2022; Betancourth, 2024). Selain itu, kritik mencakup menilai dan menganalisis ide-ide seseorang untuk menyempurnakannya sesuai dengan standar intelektual (Paul dan Elder, 2005).

Berpikir kritis terdiri dari tiga aspek: analitis, evaluatif, dan kreatif (Paul dan Elder, 2013). Dimensi Analitis: Dimensi ini melibatkan pembagian ide, masalah, atau argumen menjadi komponen-komponennya untuk memahami strukturnya, hubungan internalnya, dan maknanya. Dimensi Evaluatif: Dimensi ini berfokus pada penilaian kualitas, validitas, dan relevansi informasi, argumen, dan solusi yang diusulkan. Dimensi Kreatif: Dimensi ini berfokus pada penciptaan ide-ide baru, menawarkan solusi inovatif, dan menawarkan perspektif baru pada masalah.

Dunia modern membutuhkan individu yang memiliki berbagai keterampilan, seperti memahami dan menggunakan berbagai pendekatan berpikir, melakukan penelitian, berpikir kritis, kreatif, dan memecahkan masalah. Berpikir kritis adalah salah satu komponen berpikir yang telah diakui sebagai cara untuk mengatasi tantangan dan mempermudah mendapatkan pengetahuan dalam kehidupan (1).

Berpikir kritis, menurut Watson dan Glizer, adalah kombinasi dari pengetahuan, sikap, dan kemampuan setiap orang. Selain itu, mereka percaya bahwa berpikir kritis mencakup keterampilan seperti persepsi, pengenalan asumsi, deduksi, interpretasi, dan evaluasi penalaran logis.

Mereka juga percaya bahwa penalaran induktif dan deduktif membantu orang memecahkan masalah dengan berpikir kritis dan menggabungkan informasi sebelumnya dengan informasi baru. Tes berpikir kritis, yang banyak digunakan untuk menilai kemampuan berpikir kritis, didasarkan pada definisi berpikir kritis Watson dan Glizer (2).

Federasi Dunia untuk Pendidikan Kedokteran telah menetapkan berpikir kritis sebagai salah satu standar pelatihan kedokteran, sehingga salah satu elemen penting di perguruan tinggi terakreditasi adalah subjek ini. Bahkan, salah satu syarat untuk akreditasi institusi pendidikan adalah mengevaluasi kemampuan siswa untuk berpikir kritis (3).

Berpikir kritis dianggap penting untuk pengambilan keputusan di tempat kerja dan diharapkan oleh calon pemberi kerja (Aston, 2023; Burbach, Matkin, & Fritz, 2004; Pithers & Soden, 2000). Pemikiran kritis dapat memengaruhi kesejahteraan politik dan pertumbuhan ekonomi suatu negara.

Akibatnya, berpikir kritis ditetapkan sebagai tujuan utama pembelajaran di sebagian besar program gelar universitas (Din, 2020; Chen dan Hwang, 2020; Burbach dkk., 2004; Ennis, 1993; Greenlaw &

Menurut DeLoach (2003), Pithers & Soden (2000), dan Williams (1999). Hasil gelar dan tujuan modul biasanya mencakup keterampilan berpikir kritis.

Sayangnya, menurut Arum dan Roksa (2011) dan Blaich (2007), siswa tidak meningkatkan kemampuan berpikir kritis mereka. Ini sangat mengkhawatirkan mahasiswa keuangan karena mereka membutuhkan kemampuan ini lebih dari kebanyakan mahasiswa lain untuk tujuan akademik dan profesional.