PENDIDIKAN inklusif diharapkan mampu menciptakan lingkungan belajar yang setara, tanpa diskriminasi, serta memberikan kesempatan yang sama bagi seluruh siswa, terlepas dari perbedaan kondisi sosial, ekonomi, atau kemampuan akademis. Kurikulum Merdeka hadir dengan visi untuk mewujudkan pendidikan inklusif melalui pembelajaran yang fleksibel dan berpusat pada siswa.

Di tingkat sekolah dasar (SD), Kurikulum Merdeka menekankan pada pengembangan keterampilan dasar, kemampuan berpikir kritis, dan kemandirian siswa. Namun, seperti kebijakan baru lainnya, implementasi di lapangan sering kali berbeda dari harapan yang ideal.

Kurikulum Merdeka dirancang untuk mengakomodasi beragam kebutuhan siswa dengan beberapa prinsip utama:

-1. Fleksibilitas Pembelajaran: Kurikulum Merdeka memberikan ruang bagi sekolah dan guru untuk menyesuaikan metode dan materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa.

-2. Pembelajaran Kontekstual: Menyusun kegiatan belajar berdasarkan konteks lokal agar siswa merasa lebih dekat dan relevan dengan materi yang dipelajari.

-3. Pengembangan Kemandirian Siswa: Siswa diharapkan dapat terlibat aktif dalam proses pembelajaran sehingga mampu mengembangkan kreativitas dan kemandirian belajar.

Dalam konteks SD, kurikulum ini dirancang agar lebih mengarah pada pengalaman belajar yang menyenangkan dan mendorong eksplorasi siswa. Meskipun tujuan pendidikan inklusif sangat menarik, tantangan di lapangan cukup besar. Ada beberapa tantangan utama yang dihadapi:

-1. Kesiapan Guru: Banyak guru di lapangan belum mendapatkan pelatihan memadai untuk menerapkan Kurikulum Merdeka. Mereka membutuhkan bimbingan dalam merancang pembelajaran yang beragam dan inklusif, serta adaptasi metode untuk siswa yang berbeda kemampuan.

-2. Keterbatasan Fasilitas: Di berbagai daerah, fasilitas sekolah masih belum memadai. Padahal, untuk mendukung kurikulum ini, lingkungan yang mendukung eksplorasi dan kreativitas siswa sangat dibutuhkan. Keterbatasan alat peraga, media pembelajaran, dan sumber belajar juga mempengaruhi efektivitas implementasi.

-3. Keragaman Latar Belakang Siswa: Di beberapa SD, siswa datang dari latar belakang yang sangat beragam, baik dari segi kemampuan, status sosial, maupun budaya. Hal ini menuntut adanya pendekatan yang benar-benar inklusif, namun sering kali sulit dilakukan jika jumlah siswa banyak dan dukungan tenaga pengajar terbatas.

-4. Penyesuaian Sistem Evaluasi: Kurikulum Merdeka mendorong evaluasi berbasis proses, bukan hasil akhir. Namun, sistem penilaian ini memerlukan metode yang berbeda dari yang biasa diterapkan di sekolah. Guru perlu memahami cara menilai proses belajar siswa yang menekankan pengembangan keterampilan dan karakter.

Beberapa solusi dan rekomendasi dapat menjadi alternatif dalam mengatasi kesenjangan antara harapan dan realita implementasi Kurikulum Merdeka di SD:

-1. Pelatihan Guru yang Berkelanjutan: Memberikan pelatihan rutin kepada para guru mengenai prinsip dan metode pengajaran dalam Kurikulum Merdeka. Program pelatihan ini juga bisa difokuskan pada manajemen kelas inklusif dan cara menggunakan teknologi untuk menunjang pembelajaran.

-2. Optimalisasi Sumber Daya Lokal: Sekolah dapat memanfaatkan potensi lokal untuk mendukung pembelajaran kontekstual. Misalnya, mengajak siswa belajar langsung dari lingkungan sekitar atau melibatkan komunitas dalam proses pembelajaran.

-3. Kolaborasi dengan Orang Tua dan Masyarakat: Untuk mengatasi keterbatasan sumber daya, kolaborasi dengan orang tua dan masyarakat sekitar sangat penting. Mereka bisa dilibatkan dalam kegiatan-kegiatan di sekolah atau menyumbangkan sumber daya yang dapat menunjang proses belajar mengajar.

-4. Penyesuaian Sistem Evaluasi: Diperlukan sistem penilaian yang dapat mencerminkan perkembangan keterampilan dan karakter siswa. Penilaian ini dapat berupa portofolio, observasi langsung, atau penilaian berbasis proyek.

Kurikulum Merdeka membawa harapan besar untuk pendidikan inklusif di sekolah dasar, dengan memberikan ruang bagi siswa untuk belajar sesuai dengan minat, kemampuan, dan konteks mereka.

Meskipun masih banyak tantangan dalam implementasi, langkah-langkah strategis seperti peningkatan kompetensi guru, pemanfaatan sumber daya lokal, dan kolaborasi dengan masyarakat dapat membantu sekolah dasar mewujudkan tujuan Kurikulum Merdeka.

Dengan kerja sama dan komitmen dari seluruh pihak, diharapkan pendidikan yang inklusif dan berpusat pada siswa dapat benar-benar tercapai, menciptakan generasi yang mandiri, kreatif, dan memiliki keterampilan hidup yang relevan.