PENDIDIKAN merupakan salah satu aspek penting dalam pembangunan suatu negara. Melalui pendidikan, generasi muda dapat dipersiapkan  menghadapi tantangan dan tuntutan dunia yang terus berkembang (Abdullah, 2020).

Namun di era yang terus berubah ini, pendidikan juga harus berubah mengikuti perkembangan zaman, Kurikulum mandiri merupakan salah satu upaya pemerintah dalam mengembangkan institusi pendidikan di Indonesia, Kurikulum merupakan unsur penting dalam suatu sistem pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman dalam proses belajar mengajar. Kurikulum yang baik harus mampu mengakomodasi perubahan perkembangan peserta didik secara optimal (Kemendikbud, 2020).

Oleh karena itu, evaluasi kurikulum merupakan langkah penting untuk memastikan efektivitas dan relevansi kurikulum yang diterapkan, Kurikulum memuat rencana dan kesepakatan mengenai tujuan, isi, dan materi pembelajaran serta metode  untuk mencapai tujuan pendidikan (sukumadinatha). Dalam konteks ini, evaluasi kurikulum merupakan langkah penting untuk memastikan efektivitas kurikulum dan relevansinya dengan kebutuhan pendidikan saat ini.

Namun evaluasi kurikulum bukanlah tugas yang mudah, Hal ini memerlukan keterampilan penilaian dan evaluasi serta pemahaman  mendalam tentang kurikulum dan proses belajar mengajar. Selain itu, evaluasi kurikulum juga harus mempertimbangkan konteks sosial, budaya, dan politik di mana kurikulum itu berada (Wiles, 2011).

Kurikulum Merdeka menarik perhatian  dunia pendidikan  Indonesia. Sebuah inovasi dalam sistem pendidikan, kurikulum ini bertujuan agar siswa dapat belajar  lebih leluasa dan mengembangkan potensinya secara holistik. Evaluasi Kurikulum penting untuk menjamin efektivitas dan keberhasilan penerapan kurikulum ini di Indonesia (Mulyasa, 2007).

Salah satu pendekatan pendidikan yang saat ini sedang dikembangkan adalah kurikulum mandiri, Kurikulum mandiri menempatkan siswa sebagai pusat proses pembelajaran dan memberikan kebebasan kepada mereka untuk mengembangkan potensi dan minatnya (Hidayat, 2021). Pendekatan ini bertujuan untuk mengembangkan siswa yang mandiri dan kritis serta mempersiapkan mereka menghadapi dunia nyata.

Evaluasi Kurikulum Merdeka merupakan salah satu aspek penting untuk menjamin keberhasilan dan mutu pendidikan di Indonesia. Kurikulum Merdeka diperkenalkan sebagai kerangka  yang memberikan kebebasan dan otonomi kepada sekolah untuk merancang kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik lokal (Rahmawati, 2020).

Tujuan evaluasi ini adalah untuk mengukur efektivitas, relevansi dan dampak penerapan Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan hasil belajar dan  akademik siswa. Namun, ketika menerapkan kurikulum Anda sendiri, penilaian sangatlah penting. Evaluasi merupakan proses penting yang mengukur efektivitas dan kesesuaian kurikulum mandiri dengan tujuan pendidikan yang diinginkan. Evaluasi kurikulum secara mandiri berperan penting dalam memastikan  pendidikan yang berfokus pada emansipasi dan kemandirian dapat tercapai secara efektif.

Penilaian Kurikulum Merdeka juga mencakup Melalui evaluasi yang komprehensif, kita dapat mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan Kurikulum Merdeka, mendorong perbaikan yang diperlukan, serta memastikan bahwa kurikulum ini tepat dan efektif dalam memenuhi kebutuhan pendidikan di era yang terus berkembang Melalui penilaian komprehensif.

Anda dapat lebih meningkatkan kurikulum Anda sendiri dan menyesuaikannya dengan kebutuhan dan persyaratan di masa depan. Evaluasi ini juga akan membantu lembaga pendidikan  mengambil keputusan yang lebih baik ketika menerapkan kurikulum mandiri (Syamsuddin, 2020).

Artikel ini membahas  beberapa aspek penting evaluasi kurikulum di Merdeka, antara lain metode evaluasi yang dapat digunakan, tantangan yang mungkin dihadapi dalam evaluasi, dan manfaat yang dapat diperoleh dari evaluasi yang efektif. Evaluasi ini akan membantu  mengidentifikasi keberhasilan dan kegagalan penerapan Kurikulum Merdeka serta memberikan arah yang jelas untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut.

-Metod: Artikel ini menjelaskan proses evaluasi penerapan kurikulum di sekolah, Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan.Penelitian perpustakaan memiliki empat ciri Yaitu:

-1) Penelitian berhubungan langsung dengan teks (manuskrip) atau data numerik daripada pengetahuan langsung dari praktik atau saksi mata  berupa peristiwa, orang, atau benda lain, 2) Manipulasi data perpustakaan (dalam mode standby), 3) data perpustakaan pada umumnya merupakan sumber sekunder, dan 4) data perpustakaan tidak dibatasi  ruang dan waktu karena  merupakan data “mati” yang disimpan pada: Catatan tertulis akan disimpan.

Oleh karena itu, penelitian ini menggunakan penelitian kepustakaan Fase penelitian tinjauan pustaka melibatkan beberapa langkah penting untuk memastikan bahwa penelitian menghasilkan tinjauan pustaka yang komprehensif dan informatif. Langkah-langkah umum dalam melakukan tinjauan literatur adalah:

-. Identifikasi tema penelitian, topik, atau permasalahan penelitian dalam bentuk yang jelas dan terbatas serta pastikan topik tersebut berkaitan dengan bidang kajian.

-2. Rancang pencarian informasi, lakukan pencarian terkait topik penelitian Anda, dan gunakan kata kunci tersebut untuk mencari literatur di berbagai sumber seperti database jurnal, perpustakaan online, dan repositori akademik.

-3. Pemilihan sumber, pemilihan sumber informasi yang berkaitan dengan topik penelitian. Sumber-sumber ini dapat mencakup jurnal akademis, buku, artikel, konferensi, dan literatur akademis lainnya.

-4. Evaluasi sumber: Tinjau dan nilai kredibilitas setiap sumber. Pertimbangkan faktor-faktor seperti metode penelitian, kualitas metodologi, dan reputasi penulis dan penerbit.

-5. Pengumpulan data. Kumpulkan dan dokumentasikan informasi  relevan dari sumber terpilih dan buat catatan serta ringkasan  temuan utama dari masing-masing sumber.

-6. Organisasi dan klasifikasi Atur dan kategorikan hasil Anda menurut tema atau topik tertentu.

- 7. Analisis literatur Analisislah hasilnya untuk mengidentifikasi perbedaan, persamaan, atau kesenjangan dalam literatur yang ada.

Langkah-langkah ini dapat membantu memastikan bahwa tinjauan pustaka yang dibahas dalam penelitian mencakup literatur yang relevan dan terperinci, serta dapat memberikan landasan yang kokoh bagi penelitian yang menjadi pokok bahasan Masu.

-Hasil: Penerapan kurikulum sendiri di sekolah menimbulkan tantangan baru, terutama dalam hal penyesuaian kurikulum  dengan kondisi pendidikan yang ada. Pada tahap awal, ketika pembelajaran masih meniru pola  data Departemen Pendidikan dan Transportasi, guru memainkan peran sentral dalam mengelola transisi ini secara efektif.

Mereka harus memahami prinsip kurikulum mandiri, mengidentifikasi kebutuhan kelas, dan terlibat aktif dalam mengadaptasi pendekatan pembelajaran sesuai karakteristik siswa. Efektivitas penerapan kurikulum mandiri sangat bergantung pada kemampuan fakultas dalam mengintegrasikan prinsip-prinsip kurikulum ke dalam kondisi pengajaran yang sebenarnya.

Dengan terus menggunakan data Departemen Pendidikan dan Perhubungan sebagai panduan awal, guru secara bertahap dapat  mulai mengembangkan pendekatan pembelajaran yang lebih kontekstual dan responsif.

Kolaborasi antar guru juga penting agar dapat  berbagi pengalaman dan strategi  mengatasi tantangan yang  muncul. Selain itu, dukungan yang tepat dari  sekolah dan otoritas setempat merupakan faktor penting dalam membantu guru menjembatani kesenjangan antara kurikulum mereka sendiri dan lingkungan kelas. Pelatihan dan pembinaan rutin memberikan wawasan lebih lanjut mengenai implementasi yang efektif.

Dengan cara ini, guru sekolah akan memiliki pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana mengintegrasikan kurikulum independen ke dalam konteks pendidikan yang ada dan menciptakan lingkungan belajar yang memenuhi visi kurikulum. Evaluasi penerapan kurikulum mandiri dapat dilakukan dengan melihat bagaimana siswa mengembangkan keterampilan dan kemampuannya.

Dalam konteks ini, guru dapat menerapkan pendekatan yang berpusat pada siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi aktif  dalam proses pembelajaran.Pendekatan ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi.

Pendidik juga dapat melakukan penilaian formatif secara berkala untuk memantau kemajuan siswa dalam mengembangkan keterampilan dan kemampuan. Penilaian formatif mencakup berbagai metode seperti observasi, penilaian tugas, dan diskusi kelompok. Dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses penilaian, pendidik  memperoleh informasi  berharga tentang kemajuan siswa dan dapat menyesuaikan pengajaran dengan kebutuhan individu. Selain itu, kerjasama antar guru juga penting untuk menyelaraskan kurikulum mereka dengan kondisi pendidikan yang ada.

Dengan berbagi pengalaman dan memahami kurikulum mereka sendiri, para guru dapat saling mendukung dan mengembangkan strategi pembelajaran yang efektif. Bagikan ide, sumber daya, dan praktik terbaik untuk menciptakan lingkungan belajar yang memenuhi kebutuhan siswa Anda.

Evaluasi penerapan kurikulum mandiri dapat dilakukan dengan memantau dan mengevaluasi perkembangan keterampilan dan kemampuan siswa. Kerja sama antar guru juga penting untuk menyeimbangkan keunikan kurikulum  dengan kondisi pendidikan yang ada. Diharapkan dengan pendekatan yang berpusat pada siswa dan kerjasama yang baik, kurikulum mandiri mampu memberikan pengalaman belajar yang efektif dan relevan bagi siswa.

Ada beberapa kelebihan dan kekurangan kurikulum mandiri  yang patut anda pertimbangkan. Salah satu keuntungannya adalah kesempatan untuk mengeksplorasi peran guru dan siswa dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Kurikulum mandiri memberikan kebebasan bagi guru dan siswa untuk berkolaborasi  merancang dan melaksanakan konten pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.

Hal ini  meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran.Namun, kurikulum independen juga mempunyai beberapa kelemahan yang perlu diperhatikan. Salah satu kelemahannya adalah  semua kebebasan terpusat pada kurikulum Merdeka itu sendiri.

Hal ini memberikan kebebasan bagi guru dan siswa, namun juga memerlukan pemahaman  mendalam mengenai kurikulum dan kemampuan  merancang pembelajaran yang efektif. Jika tidak, Kurikulum Merdeka bisa menjadi tidak terstruktur dan tidak fokus sehingga pembelajaran menjadi kurang efektif.

Selain itu, ketika merancang pembelajaran, perlu  diingat bahwa tidak semua guru dan siswa memiliki keterampilan dan pengetahuan yang sama. Beberapa guru mungkin memerlukan pelatihan tambahan untuk memahami dan menerapkan Kurikulum Merdeka secara efektif.

Sementara itu, beberapa siswa mungkin memerlukan pengajaran tambahan untuk mengembangkan keterampilan yang mereka perlukan untuk belajar mandiri, Cara efektif untuk meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa adalah dengan menggunakan proyektor yang menampilkan video animasi yang menjelaskan materi Pelajaran, Tujuannya  agar siswa tertarik dan mudah mampu menanggapi apa yang disampaikan. Dengan menggunakan proyektor dan video animasi, siswa dapat memvisualisasikan konsep yang diajarkan dengan lebih jelas dan menarik.

Animasi dapat membantu menjelaskan ilustrasi yang sulit dipahami hanya dengan gambar atau teks. Dikombinasikan dengan penjelasan yang baik dari guru, metode ini dapat  meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Pelajaran, Penggunaan proyektor dan video animasi juga dapat meningkatkan minat belajar siswa. Visualisasi yang menarik dan interaktif dapat membangkitkan minat dan keingintahuan siswa terhadap topik yang sedang dibahas.

Hal ini menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik bagi siswa serta memotivasi mereka  untuk terlibat dalam proses pembelajaran. Namun perlu diperhatikan pula bahwa penggunaan proyektor dan video animasi bukan sekadar pengganti interaksi langsung antara guru dan siswa, Guru  harus terus aktif menjelaskan, memfasilitasi diskusi, dan membimbing siswa.

Disarankan agar proyektor dan video animasi  digunakan sebagai alat untuk mendukung pembelajaran yang lebih interaktif dan menyenangkan. Untuk mengukur keberhasilan penerapan Kurikulum Merdeka di  158 SD Negeri Palembang, salah satu metode evaluasi yang dapat digunakan adalah penilaian kognitif.

Penilaian kognitif bertujuan untuk mengukur pemahaman dan penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran yang diajarkan dalam kurikulum Merdeka Penilaian kognitif dapat dilakukan melalui berbagai bentuk tes dan soal yang mengukur pemahaman siswa terhadap konsep yang diajarkan.

Kemampuan menganalisis dan menerapkan pengetahuan serta  berpikir kritis. Selain itu, penilaian kognitif juga dapat mencakup tugas proyek dan tugas yang memerlukan pemecahan masalah, kolaborasi, dan kreativitas, Selain penilaian kognitif, penting juga dilakukan penilaian formatif yang berkesinambungan sepanjang proses pembelajaran. Penilaian formatif dapat dilakukan melalui observasi langsung  guru, penilaian portofolio, atau penilaian peer-to-peer.

Hal ini memungkinkan guru dan siswa untuk terus memantau kemajuan pembelajaran siswa  dan memberikan umpan balik yang konstruktif untuk meningkatkan pemahaman dan kinerja siswa. Selain itu, hasil evaluasi kognitif dan formatif dapat digunakan sebagai dasar penilaian keberhasilan penerapan kurikulum unik tersebut di  158 sekolah dasar di Palembang.

Data penilaian  membantu mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan  implementasi kurikulum serta memberikan wawasan untuk memperluas pengetahuan  dan kemampuan siswa dalam menerapkan konsep yang diajarkan. Salah satu perbedaan utama antara Kurikulum Merdeka dengan kurikulum sebelumnya adalah penekanannya pada peran aktif siswa dalam proses pembelajaran. Dalam kurikulum mandiri, siswa ditempatkan sebagai pusat pembelajaran,  lebih aktif terlibat dalam penciptaan pengetahuan dan memimpin proses pembelajaran, sedangkan peran guru berubah menjadi fasilitator dan fasilitator pembelajaran.

Kurikulum Merdeka mendorong anak untuk berpikir lebih aktif, bertanya, berkolaborasi, dan mengeksplorasi pengetahuan. Anda berkesempatan untuk mengutarakan pendapat, bertanya dan mengikuti kegiatan praktik terkait materi pembelajaran. Dengan cara ini, siswa menjadi lebih mandiri dalam belajar dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi.

Peran guru dalam kurikulum mandiri juga mengalami perubahan, dengan peningkatan peran sebagai moderator dan fasilitator pembelajaran. Guru tidak hanya menyampaikan informasi, tetapi juga membantu siswa  memahami konsep yang diajarkan melalui diskusi, tanya jawab, dan penggunaan sumber daya yang relevan. Guru juga membantu membimbing dan memfasilitasi kegiatan langsung yang meningkatkan pemahaman siswa.